AEAS阅读课程中,授课老师在丰富学生词汇上更为重视,为提高AEAS阅读能力打下更扎实的基础。词汇是阅读的拦路虎,想要积攒词汇量,也需要运用合理有效的方法,因此在教学过程中,老师在以下三方面做了一个把握。
1、抓好课堂教学质量,教会学生融会贯通。在课堂词汇教学中,对学生强调“词不离句”,不要单纯地死记硬背单词的意思,而是要把它置于特定语境中,结合句意来把握词意。同时严格要求词汇学习,精确掌握词的读音、拼写和用法。
2、教学生学习构词法,掌握构词的一些基本规则。比如,加前缀表反义的有:dis—,un—,in—等;加后缀转化为形容词的有:—able,—sive,—tive,—less,—ful等;名词可加—ly或—y转化为形容词等等。通过构词规则,扩大词汇量的积累,力图达到举一反三的学习效果。
3、掌握科学的记单词的方法,必须做到反复记忆、机械记忆和理解记忆相结合。督促学生学习,课后结合课窝自编AEAS教材背诵单词,并每节课定时定量地抽查单词记忆情况。
母语译读:
许多考生没有养成良好的英语思维习惯,在阅读英语文章的过程中习惯在脑子里先把文章翻译成中文进行理解,这样既影响了阅读速度,又可能造成理解的偏差和错误,是考生一定要避免的。解决方案就是要养成用英语进行直接阅读和思考的习惯,可以通过平时多阅读英文文章(包括英文报刊杂志、英文小说等休闲读物)、多收看英文电视节目和收听英文广播节目,来给自己造成一个英语的氛围,从而形成英语思维习惯,提高阅读效率。
手指划读:
很多考生无论是在读中文还是读英文的时候,都习惯用手指或者笔指着每个单词一个一个地读,这样会严重影响眼睛扫视文章的功能,从而减慢阅读速度。考生要练习离开自己的手指和笔,用眼睛扫读文章的习惯,从而提高阅读速度和效率。
轻声朗读:
有一些考生阅读文章时只有读出来才能理解,而看的时候却一头雾水,因此即使在考生的时候也要轻声朗读。这样不仅在考试过程中会影响其他考生,而且还会被误以为是在作弊。同时,由于要把每一个单词都读出来,也影响了阅读的速度。因此考生要在平时练习中放弃这个习惯,学会默读。
摇头阅读:
有的考生习惯在阅读文章的时候头随着视线的移动而移动,尤其是换行的时候,头转动的幅度更大。这种习惯不仅使人很容易产生疲劳状况,也会影响到阅读文章的速度,应该予以纠正。