关于AP生物指导学习, 重要教程！

　　在AP考试中我们应该注意什么？如何将课题的难点与自身的情况结合起来，尽可能突出应用的优势，今天，小编整理了关于AP生物指导是课程，能给我们带来什么，让大家了解过去的情况，制定出最合适的考试选择策略。

　　自2013年改革开始以来，AP生物学的最大变化就是加强对生物知识点的深入了解和熟练掌握，加强对科学探索能力的调查，更加注重提高学生的学习能力和学习质量。发挥他们未来发展的潜力。因此，对学生特别是中国学生来说，AP生物学的学习过程不仅是一个简单的生物知识记忆，而且更为重要。它是对生知识点的分析和思考，注重学科之间的关系，加强科学研究和探索能力的发展。

　　在考试方式上，AP生物的考试题目分为两大部分，第一部分90分钟包含63个单选题、6个填空题，第二部分90分钟2个长问答题和6个短问答题(10分钟审题时间＋80分钟答题时间)。

　　单项选择题要求考生在短时间内获取有效信息，并熟练运用知识解答。填空题更注重对于考生运用数学及统计知识的能力。问答题对于知识点的理解能力和实验探究能力都有很高的要求。

　　AP 生物在考试过程中不再是对于单一的知识点独立考察方式，要求更多的是对于各部分知识点的交叉联系，所以College Board在AP生物的考试大纲中将所有的知识归纳总结为四个“大概念”（Big Ideas），这样就要求学生清楚地将所学的生物知识归入到每个Big Idea中去并有更深的理解，把握知识间的内在联系，建立知识网络。

　　这些Big Ideas包含以下四个方面：

　　Big Idea 1: The process of evolution drives the diversity and unity of life.

　　进化引起生物的多样性和统一性。

　　主要包括以下几点；进化的本质是随着时间的变化该种群基因构成的改变；生物之间通过来自共同祖先的线性血统形成了联系；生命在不断改变的环境中持续进化；生命的起源可以被自然过程所解释。内容主要集中在理解现代生物进化论的知识，学会收集不同证据证明进化过程，以及进化与生物多样性和统一性之间的关系等知识点上。

　　Big Idea 2: Biological systems utilize free energy and molecular building block to grow, to reproduce and to maintain dynamic homeostasis.

　　各类生物系统运用自由能和分子来生长、繁殖以及维持稳态。

　　包括以下几点：生长、繁殖以及生命系统有序组织的维持需要能量以及物质作为基础；生长繁殖和稳态需要细胞创造和维持一个和外环境不同的内部环境；生物运用反馈调节机制来调节生长繁殖和维持稳态；生物系统的生长和稳态受系统环境改变的影响；许多涉及生长、繁殖以及维持稳态的生物过程包含着暂时的调节和协调。

　　内容涉及地非常广泛，其中主要包含生物体基本的生物化学组成，生命中的能量代谢例如细胞呼吸及光合作用，生物体的稳态以及维持方式，从细胞到整个生态系统各层生物系统对于外界环境的反馈等。

　　Big Idea 3: Living system store, retrieve, transmit and respond to information essential to life processes.

　　生物系统存储、提取、传递生命活动的基本信息，并对其作出相应的反应。

　　包括以下几点：遗传信息为生命的延续性创造了条件；遗传信息的表达包含着细胞和分子学机制；遗传信息的加工处理过程是不完美的，因此为变异提供了更多资源；细胞之间通过产生、传递、接收化学信号来沟通交流；信息的传递可以使生物系统内或系统之间产生相应的改变。内容主要涉及基因遗传、基因表达、孟德尔遗传、变异等，并且加入了包含信号转导在内的细胞信号交流。

　　Big Idea 4: Biological systems interact, and these systems and their interactions possess complex properties.

　　生物系统之间相互作用，以及它们之间的相互作用表现出复杂的特性。

　　它包括以下几点：生物系统内部的相互作用使它们变得复杂；生物系统中的竞争和合作非常重要；生物系统不同组成部分之间的自然多样性影响它们与环境的相互作用。内容包括细胞结构与功能、植物与动物系统的功能与关系、种群生态学、群落生态学等。

　　结合以上这些知识点，College Board对于AP生物考试提出了几大Science Practices要求：能够用陈述和模型去说明科学现象并解决科学问题；能够适当的运用数学知识解决问题；能够产生科学质疑并能够去拓展或调查在AP课程范围内的现象；可以规划和收集数据去验证某一个特定的科学问题；可以对证据进行数据分析；可以解释科学现象和理论；能够把跨领域各种概念和论述相互联系。

　　由此可见，AP生物学不再是简单生物学词汇和生物学理论的记忆，更需要学生建立生物知识逻辑的连贯性，如何科学合理地思考，如何利用现有的生物学知识来解决前沿问题，甚至探索未知的生命世界。更准确地说，AP生物学的学习是一个建立科学思维方式的过程，而AP生物学考试是一种能力的考试。

　　在备考过程中，学生可以从以下几个方面加强：

       一

　　在准备考试的早期阶段，我们应该提高对知识的理解。学生应首先扩展生物知识，加深对生物知识点的理解，建立知识网络结构，在熟练掌握相关知识的基础上进行分析和思考。在时间充足的情况下，学生可以选择合适的生物教材。英文原版最好。坎贝尔生物学是个不错的选择。蒲高的学生还阅读了中文教科书陈月成的《普通生物学》，它涵盖了广泛的知识点（但并非全部要求）。在扩展知识点的同时，学生还可以反复记忆和使用大量的生物学词汇，更有利于打破生物学词汇的“瓶颈”。

　　二

　　深入挖掘考试大纲评审，突出重点，增强信息获取和综合利用能力。AP考试要求学生从材料中获取相关的生物信息，用所学的知识解决问题，用所学的知识解决自然现象和社会现象，更多的是为学生使用知识。教学大纲是AP生物学考试最权威的教材，是AP考试题的唯一参考。课程和考试描述可从大学理事会的官方网站下载，其中包含AP考试的内容。详细介绍了大思想中相关知识的调查程度，进一步明确了AP生物学对学生能力和素质的要求。同时，学生也可以使用普林斯顿评论，巴伦和麦格劳-希尔教科书。这些课本清晰易懂。他们能够理解和记忆考试分数的专业知识点，并学会综合运用。

　　三

　　用理性的科学思维模式建立学科之间的关系，像科学家一样思考。”提出科学假设，设计实验，收集相关数据，整理分析数据，得出正确的结论”是AP生物学对学生综合科学能力的调查形式。考试过程中的许多内容涉及科学推理或实验设计，对学生的科学思维和分析能力要求很高。因此，在复习过程中，学生应了解大学理事会列出的13项实验，了解实验的目的、原理、方法和步骤，能够对实验的现象和结果进行分析、解释和处理，并能提出建设性的评价或纠正。

　　各位同学选考AP生物课题的时候一定要结合自身情况和科目难度，切忌好高骛远，以上是小编整理出关于AP考试科目文章，希望以上内容可以帮到大家！